Die didaktische Relevanz des Computers liegt also wohl v.a.

• in der wichtigen Kulturtechnik
• im (immer noch) hohen Aufforderungscharakter für die Schüler
• in der Vielseitigkeit des Computers und seiner Peripherie (Digitalkamera, Scanner, Drucker, soziale Netzwerke etc.)

Möglichkeiten für den Erdkundeunterricht

Der Computer kann also

1. die Datenbeschaffung für den Erdkundeunterricht erleichtern: CD und DVD ermöglichen einen leichten Zugriff auf gewaltige Datenmengen, das Internet erlaubt weltweite Daten- und Informationsbeschaffung (z.B. Strukturdaten, Wetter- und Klimadaten, Bilder, Satellitenaufnahmen, Movies) und sogar Zusammenarbeit von Lehrern oder Schülern verschiedener Schulen in unterschiedlichen Ländern.

 

2. bei der für den Erdkundeunterricht typischen Informationsverarbeitung durch den Schüler helfen, er ermöglicht eine schnelle, anschauliche Darstellung von Daten in verschiedener Form z. B:
• Strukturdaten als Diagramme, als thematische Karten zum Erarbeiten, Vergleichen
• Klimadaten als Klimadiagramme zur Erarbeitung, schnellen Information. Vergleich mehrerer Diagramme.
• Demographische Daten als Graphiken: Wachstumsraten, Altersstrukturen, Prognosen, Bevölkerungspyramiden.

 

3. mit E-Learning oder Blended Learning das Lernen, Üben und Wiederholen unterstützen z. B.:
• Topographie
• Regionale Geographie
• Physische geographie
  
• Klimatypen

 

4. raumwirksame Erscheinungen und Vorgänge sinnvoll und einprägsam veranschaulichen:

a) Bilder, kurze Filme, Texte aus dem Internet oder von CD oder DVD
b) Darstellen geograph. und geolog. Situationen und Prozesse in didaktisch aufbereiteter Form mit Lernprogrammen wie
• Verlauf Golfstrom
• Plattentektonik
• Wettergeschehen
• Ebbe und Flut

 

5. das vernetzte Denken, das Denken in Systemzusammenhängen, in Wirkungsgefügen - durch die Simulation von Entscheidungsvorgängen - unterstützen. Beispiele sind
• Wirtschaften in der Trockensavanne (Hunger in Afrika)
• Siedlungsentwicklung (Simuland)

 

6. von Schülern in Feldarbeit (heimatkundl. Exkursion, Projekt) gesammelte Daten aufbereiten und anschaulich darstellen, also Zusammenfassung/Dokumentation von Ergebnissen z. B:
• Funktionale Gliederung einer Stadt
• Landwirtschaftliche Nutzungskartierung
• Schadstoffbelastung
• Exkursionsbericht, Projektzeitung

 

7. Über eine Homepage im Internet Daten, Informationen Ergebnisse auch anderen Interessenten präsentieren z.B:
• Funktionale Kartierung einer Stadt
• Interessante Exkursionsstandorte
• Umweltdaten
• virtuelle Stadtexkursion

 

Einsatz im Unterricht

1. Herstellen von Material für/im Erdkundeunterricht:

 

• Texte drucken, verändern
• Zeichnungen, Karten, Diagramme herstellen
• Ausdrucke, Folien aus dem Internet erzeugen
• Kombination von Bild, Zeichnung und Text, ein optimales Einsatzgebiet auch für den Scanner!
• Videosequenzen (z. B. Vulkanausbrüche) aus dem Internet auf dem Schulcomputer abspeichern
• Kurze eigene Movies mit der Digitalkamera herstellen (z. B: Hochwasser, Sturm, Panoramas)
  
• Eigene geographisch relevante Bilder/Movies auf dem Schulcomputer/Intranet abspeichern
  

 

Insgesamt geht es hier also um die Erstellung von Arbeitsmaterial, das hauptsächlich in der Erarbeitungsphase eingesetzt wird. Möglich ist auch der Einsatz zur Motivation am Anfang einer Stunde oder zur Zusammenfassung/Sicherung von Ergebnissen zum Schluß.

 

2. Verwaltung, Verarbeitung v. Daten
• Klimadaten, Bevölkerungszahlen
• Aufgaben, ganze Klassenarbeiten
• Medienkatalog des Fachraums - sehr wichtig!
• Exkursionsstandorte : Sammeln diverser Standortbeschreibungen und Zusammenstellen einer Exkursion je nach Klasse, Absicht oder Kurs (z. B. Geologie)
• Fachliteratur

alles mit Daten- bzw. Textverarbeitungsprogrammen



3. Hilfe beim Unterrichten mit „Teachware“ (Programme, CDs) oder Internet/Intranet
• Beschaffen von und Arbeiten mit Daten, Karten, Photos, Satellitenbildern etc.
• Präsentation von Daten, Bildern, Live-Kameras, Movies
• Erarbeitung von Situationen oder Abläufen, verbal oder mit Bildern
• Simulation von Entscheidungsvorgängen.
• Üben und Wiederholen

 

Zusammenfassung

• auf vielerlei Weise bei der Unterrichtsvorbereitung helfen
• die für den Erdkundeunterricht typische Informationsverarbeitung unterstützen
• raumwirksame Erscheinungen und Vorgänge sinnvoll und einprägsam veranschaulichen
• das vernetzte Denken, das Denken in Systemzusammenhängen in räumlichen Wirkungsgefügen unterstützen
• den Schüler beim Lernen unterstützen
  
• dem Schüler Computeranwendungen an verschiedenen Beispielen verdeutlichen - man kann nicht nur damit spielen! Das scheint ein sehr wichtiger Beitrag des Fachs Erdkunde zum bewußten Umgang mit dem Computer und damit ein Mosaikstein in der allgemeinen Erziehung des Schülers zu sein.

 

 "Bei dem zum Teil engagiert geführten Disput über Sinn oder Unsinn eines Computereinsatzes im Erdkundeunterricht sollte nicht verdrängt werden, daß Computerprogranmme nur ein neues Medium neben anderen traditionellen Medien darstellen. Nur wenn sie - zumindest in wichtigen Teilbereichen - signifikant mehr oder erwünscht anderes zu leisten vermögen, rechtfertigt sich der mit ihrem Einsatz verbundene organisatorische und zeitliche Aufwand. Der Computer kann dabei die Medienlandschaft sicher erheblich verändern, jedoch keinesfalls in einer ausschließenden Konkurrenz, sondern mit einer ausgeprägten Fähigkeit zur Integration."
(Broscheit, Cordes: Computerunterstützte regionale Geographie im Unterricht: in Praxis Geographie Heft 4/1990)

 Hartleb (Nov.96) Ergänzungen März 2008/Januar 2011

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